Problemy polskich szkół sobotnich

"Dziennik Polski" zapytał nauczycieli polskich szkół sobotnich o to, z jakimi problemami spotykają się w swojej pracy i jakiego rodzaju wsparcia najbardziej im brakuje.

Monika Sawicka-Wolna – od 11 lat pracuje jako nauczyciel nauczania początkowego, w szkole im. Marii Konopnickiej.

– W polskich szkołach brakuje specjalistów (psychologów i logopedów). Problemy z zaaklimatyzowaniem się w angielskich szkołach mają przede wszystkim starsze dzieci, które niedawno przyjechały z Polski i nie potrafią nawiązać kontaktów z angielskimi kolegami i koleżankami z powodu braku znajomości języka angielskiego.

Dzieci te czują się bardzo osamotnione i myślę, że polska szkoła jest dla nich jakąś „deską ratunku”, bo właśnie w niej mogą swobodnie się porozumieć. W takich przypadkach rozmowa z polskim psychologiem czy pedagogiem często byłaby bardzo przydatna. Inny problem dotyczy młodszych dzieci, a mianowicie jest to problem wymowy. Język polski jest językiem bardzo „szeleszczącym” językiem, który sprawia problem nie tylko obcokrajowcom, ale również naszym polskim maluchom. Jeśli rodziców tych dzieci nie stać na prywatne wizyty logopedyczne, to zostają z tym problemem sami, bez żadnej specjalistycznej pomocy. Sądzę, że w każdej polskiej szkole sobotniej powinni być na stale zatrudnieni polscy specjaliści. Jednak te szkoły nie są dotowane przez polski rząd i nie stać ich na zatrudnienie ich.


Emilia Kurstak – nauczyciel nauczania początkowego, pracuje z dziećmi w wieku 7-10 lat.

– Często obserwuję wśród dzieci brak chęci kontynuacji nauki języka polskiego. Uczniowie posługują się na co dzień językiem angielskim, który jest im bliższy, łatwiejszy i bardziej naturalny. To powoduje, że uczniowie mieszają oba języki, wtrącają angielskie zwroty, bo nie znają polskich odpowiedników. Innym, bardzo popularnym problemem są wady logopedyczne. Sposób użycia narządów artykulacyjnych w przypadku posługiwania się językiem angielskim jest zupełnie różny, niż w przypadku języka polskiego. W przypadku, gdy dziecko od najmłodszych lat posługuje się wyłącznie lub w znacznie przeważającej części językiem obcym (np. angielskim), niektóre ruchy po prostu nie wykształcają się. Tak powstają wady wymowy i problem nieuwrażliwionego na niektóre dźwięki słuchu fonetycznego u małych dzieci. To rodzi problemy z komunikacją, którym mógłby zaradzić logopeda.
 


Barbara Jasiuk – logopeda z siedmioletnim stażem, pracuje od 13 lat również jako nauczyciel nauczania początkowego.

– Podczas mojej pracy pedagogicznej zawsze zwracam szczególną uwagę na prawidłową wymowę dzieci. Jest to bardzo ważny aspekt w nauczaniu początkowym, zarówno w szkole jak i w przedszkolu. Wady wymowy oraz złe nawyki w mówieniu powodują błędy w czytaniu i pisaniu. Związany z tymi problemami stres źle wpływa na dzieci, które nie chcą uczęszczać do szkoły, wstydzą się wypowiadać na forum klasy, nie biorą aktywnego udziału w lekcji. Boją się być wyśmiane przez rówieśników. Pojawiają się również złe oceny w szkole.

Podczas kilkuletniej pracy w sobotnich polskich szkołach, zauważyłam większą tendencję do niepoprawnej wymowy, niż u dzieci w Polsce. Poznałam uczniów klas czwartych, są to 10-latki, które nie wymawiają prawidłowo głosek z szeregu: s, c, z, dz i głosek z szeregu: sz ,cz, ż, dż.

Jako nauczyciel i logopeda uważam, że jest to zaniedbanie ze strony rodziców i nauczycieli. W niektórych wypadkach wynika to z niewiedzy, gdzie zwrócić się o pomoc, a także w grę wchodzą kwestie finansowe. Dlatego zatrudnienie logopedów w każdej polskiej szkole byłoby najlepszym rozwiązaniem, bo wówczas na bieżąco współpracuje on z rodzicami i nauczycielami.

Tagi: szkoła, szkoła sobotnia, Polonia, nauczyciel

wyślij znajomemu

Dodaj artykuł do: